課程發展目標
發掘潛能 展現創新
活潑、好動、富創新意念是我校學生的特點,我們並不希望模塑一個一個符合規範、具相同特徵的學生。美國著名心理學教授Howard Gardner在《心智的結構》(Frames of mind)(1993)一書中提出多元智能的理論,我們相信每個兒童都有其獨特的潛能,因此我們盡力提供多樣化的環境,刺激學生學習,並實施個別化教育,發掘學生的潛在才能,把每個學生特有素質及能力發掘出來。
課程設計
課程發展小組負責課程策劃工作,安排各科課程調適、自編部分教學內容及進行課程統整。小組在教育局編訂的基礎教育課程指引、學校宗旨及學生的學習需要之間取得平衡,協調資源運用,配合其他各項領域,整合校本課程。統籌整合課程包括正規課程、聯課活動、自學延伸活動及專題研習、社會服務及生活體驗,讓學生能走出課室,自行構建知識,並接受均衡發展的優質基礎教育。本校課程著重多元化及全面性,在正規課程(中文、英文、數學、常識、音樂、體育、視覺藝術、電腦及普通話等科目)內,增添普通話教中文、文學文化,外籍導師教拼音,游泳課,成長課、公民及國民教育等元素,務求學生能夠有趣味性地去學習。此外,本校教師們又經常開會,引發新思維,設計專題及跨科目課程教學,使學生能夠全方位地學習及吸取多元化的知識。
主題 |
課改新重點 |
員工發展重點 |
提升教與學 |
發展多元化學習,拓闊學生學習經歷 加強社群關係, 與人和諧相處 跨學科學習活動「創藝校園」 香港大學電機電子工程系電子學習發展實驗室支援服務 教育大學數學與科技資訊學系初小班級的編程教育研究 五、六年級進行境外學習 小四及小五專題研習教學增添STEM元素 中文科文化冊加入AR/VR 元素 優化校本常識科課程,普及STEM的學習 完善校本電腦科教學內容 |
學與教多元化 推廣STEM學習, 培養學生科學探究態度 及解難能力 |
主題 | 持續發展項目 | 員工持續發展項目 |
提升教與學 |
中文科一至三年級進行普通話教學,四至六年級加入用普通話朗讀課文等新元素 一至六年級中文科採用校本文化及文學教材 五、六年級中文科進行小說教學 一至六年外藉英語導師與英文科任進行閱讀小組教學 (PM Reading Scheme) 校本全方位學習 二、四年級加強輔導協作教學 專題研習教學 一至六年級進行主題式課程統整 小一至小六進行小班教學 考績觀課及同儕觀課分開進行 提升閱讀質素 全方位學習「STEM創研中心學習計劃」 學生輔導課程(成長課及時保良精神課程) 運用學習互動平台及平板電腦輔助教與學 配合WIFI 900 計畫,中、英、數學科及常識科(4至6年級)加強電子學習 增設課程交流會 |
校本教師專業發展 |